(一)传道授业重方法

1962年开始，王烈开始担任中医儿科临床课教师。为了保证教学质量，他坚持向老中医教师学习，认真作听课笔记，精心研究别人的教学经验。每次授课之前，教案经常是数易其稿，有的篇章甚至写十几遍，每堂课至少试讲两三遍，而且常常对着人体模型讲课，有时请别人听课，请他们帮助提出改进意见。王烈不仅深入学生中了解学生，而且倡导医贵有恒、勤学不辍，深受学生欢迎。在任教的最初年代，学习有方，工作得法，教学质量不断提高。

在教学过程中王烈特别重视教学实践，重视对学生实际工作能力的培养。1963年，他带领学生到吉林市实习，和学生一起建立病房收治思者，以熟练的医疗技术治疗患儿，尤其抢救急重患儿收到成效，因而受到社会好评。在此期间，他和学生采用中西医结合的方法抢救麻疹合并症患者，收到显著效果。之后师生总结经验写成《中西医结合治疗麻疹合并重症肺炎68例报告》及《麻疹合并喉炎32例分析》。在吉林省第二届年会上报告，受到一致好评。通过实践，同学们更好地掌握了书本上的知识，培养了分析解决实际问题的能力，因而提高了教学效果。

在为医、为师的实践中，王烈认为严谨为首要之重，“医不严，遗害病家而轻生命，师不严，误人子弟而难解惑”。他首先严格要求自己，同时也严格要求学生。为了提高教学与医疗水平，在实践中对病例他逐一进行分析总结。一个病例一个病例地观察、积累；一个疾病一个疾病地分析综合；一个系统一个系统地归纳、概括。特别注重从古代文献中涉猎理论知识和老中医的实践经验相结合，应用于个人的教学、医疗实际，进行总结、提高。他倡导“知识和经验医学落实到笔头上”,教学初始几年期间，撰写了《中医儿科学补充教材》《中医儿科证治实践》《儿科临证手册》《中医儿科学纲要》《中药易知》《古代几科文献辑要》《变蒸学说与生长发育》《论钱乙学术成就》等论文、专论等40余篇。以严谨的学风潜移默化地影响了数以千计的学生。因此学生评价王烈为“学习前人不倦，启迪后者不厌”,是学习的良师益友。1966年，“文化大革命”严重干扰了教学秩序。尽管这样，他仍坚信教师的责任不容颠倒，忠诚党的教育事业信念不容丢弃，常乐观地说“心底无私，志向不移”。坚持为学生讲课、辅导。有一次只有一个学生他也坚持授课。

为了提高教学水平，王烈首先建议举办全国儿科师资班，倡导振兴儿科学术，要从教学水平入手。在教学中强调老师的主导作用和学生主动学习精神相结合，运用四段教学法，将讲授、阅读、讨论、总结结合为一体，有利于教与学的双边活动，从而使启发式教学有了新发展。

韩愈云：“师者，所以传道、授业，解惑也。”王烈至今已为师50余年，深知教书育人对中医传承的重要，因此至今仍坚持培养学生与高徒，希望在有生之年将自已的经验毫无保留地传授给他们，为更多的患儿解除病痛，亦使中医儿科后继有人。

(二)人才培养结硕果

王烈1954年毕业于哈尔滨医科大学小儿科专业，1958年参加首届西医离职学习中医班，1961年毕业后因成绩优秀获得卫生部嘉奖，1962年调转至长春中医学院附属医院工作至今。1963年始担任首届儿科主任、教研室主任，历时33年。临床中坚持突出中医特色与优势，励精图治，发展壮大中医儿科。科室从单个门诊到成立病房，至2016年5月成立长春中医药大学附属医院儿童诊疗中心，整体水平在全国中医院中位居前列。被评为卫生计生委国家临床重点中医专科、国家中医药管理局重点学科和专科。作为学术带头人，至今仍坚持工作在临床和教学的第一线，为医院创造了巨大的社会与经济效益。在科室建设的同时，注重培养中医儿科人才，建设儿科团队，弟子和再传弟子成为当地和全国各地区的领军人物。由于在培养人才方面的突出贡献，多次被评为全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师、省市优秀教师，被吉林省卫生厅授予医学教育贡献奖。

在数十年的工作中，王烈积累了丰富的临床经验，数百首验方临床实用有效。王烈发表及指导学生撰写学术论文223篇；编著反映其临床经验的婴童系列丛书18部，学术理论、配伍剂量、用药技巧和体会等翔实有效，将个人学术经验无私传授给同道和学生。每有新书发布，必捐赠给大学图书馆百册供学生借阅研读，并邮寄给全国各地通道作为临证参考。其处方被全国同道应用效验，救治了诸多患儿生命。