学者一则认真阅读、理解、思考加工；二则全心听，发挥主观能动性，独立思考，排除干扰，掌握知识核心，这样才能达到学习的真正目的。中医成才也离不开承袭前人经验，读书学习就是承袭前人经验的最主要方式之一。因此学习中医，必须重视读书如何得其法，下面是刘柏龄根据自己从医60多年的亲身经历所谈的一些心得体会。

(一)经典为先

中医是一门根植于临床的实用性科学，其检验理论的标准就在于能否有效地指导临床实践。因此，选择书籍好坏的原则就是看它是否经典，适用于临床。诸如《黄帝内经》(中医理论之渊源)、《医宗金鉴》(病种门类比较齐全，理论比较工整、公允，实古代皇家医学之教科书)、《伤寒论》《金匮要略》(中医界称之为辨证论治之纲要与鼻祖)、《温病条辨》(发展《伤寒论》,补六经辨证之不足)之类，其最可贵之处就在于理论紧密联系临床、学能致用，因而是最值得推崇的精品典籍。

(二)依据经典，纳百家之长

中医古籍众多，学术又有各家之说，如何认识、处理彼此不同的学术关系呢?刘柏龄认为：要把中医的各种学说统一到经典理论上来，即首先要以经典为立说之本，为理论之纲，再把后世的各家之说，作为经典理论的延伸、补充和发展，加以沟通、融汇，这样才能既保证学术根基正宗稳固，又有利于学术体系的丰富与发展。总之，要先熟读经典(《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病条辨》),再泛读诸家(如《类证治裁》《临证指南医案》等)。另外，《医宗金鉴》作为清代皇家的医学教科书，比之现代教科书，更原汁原味，临床使用也较平稳可靠，可以根据专业的不同，有重点地选择内容精读。

(三)重在医术，汇于旁通

中医是基于中国传统文化思想的医学，中医中药不易为国外民间所接受，其中一个重要原因是文化背景的差异。现代国人看中医的效果不如过去，其中也有传统文化思想淡化的因素；近十几年来，中医药院校的学生学习中医的效果不如从前，同样也有传统文化底蕴不厚的成分。因此，刘柏龄认为，学中医，有必要在有关传统文化的外围知识上补补课。如古代的文学四大名著、《古文观止》《孙子兵法》,近代鲁迅、巴金、老舍、郭沫若等的作品、毛泽东的《实践论》《矛盾论》,现代报纸期刊如《读者》《中国中医药报》等，都能潜移默化地起到积累文化阅历、丰富传统意识、启迪辩证思维等作用。当然，博览要有所侧重、立足与泛读，书要为增长学医兴趣而选，且不可倒辅为主，沉醉于文而淡漠于医，甚至出现余云岫之流，不在中医临床上下功夫，一心追求从理论上“以己之矛，攻已之盾”,则有背“专于医术而博于文道"之初衷，还不如不学为好。

(四)读书技巧

学习中医有两种程式，一种是由难而易，另一种是由易而难。由难而易，是先读四大经典，再读后世百家；由易而难，则是先读后世通俗作品，后再攻读四大经典。前者需要比较深厚的古文修养，且要名师的精心指导，否则头关难过：后者适用文化水准较低者，故许多学徒出身，都是由此步人医林。刘柏龄认为，从适应广泛的角度来看，以先易后难为宜，同时还要结合临床实践，循序渐进、学用循环。

初习入门时，宜先诵读《医学三字经》《药性赋》《汤头歌诀》《濒湖脉学》之类。这些书浅显易懂，易学易记，简便适用，如《医学三字经》三字一句，朗朗上口，还概说了中医的医学史貌；《药性赋》阐述中药功效，简明扼要、重点突出；《汤头歌诀》极富韵律，且包含主治病机；《濒湖脉学》描述形象、习惯类比。读这些书不仅能在较短的时期内。使学医者对中医有个初步的知识、印象与感悟，而且能培养其中医的文化修养与思维习惯，尤其便于较快、较直接地联系临床，激发其学医的兴趣。学了一段理论，就要及时验之临床，这才能体会其理论的真实性和有效性，才能巩固专业知识、激发学习热情，并从临床实践的体验中修正书本学习的偏差。此时虽然还不具备规范的辨证论治思路，但已可以根据主诉，列出儿个相关的主治方剂或药物，简单比较伴随症状，选择其中相对合适的方剂或药物，加以治疗，是可以产生一定疗效的，这近似于简单的方证辨证吧，也算完成了学习中医的理论人门阶段。

临床一段时间，有一定感性知识和初步认识后，就应该花大力气攻读四大经典，通过系统学习中医经典理论，真正树立辨证论治的思维方式、提高辨证论治的运用技能。然而，经典理论，文字古奥，寓意深刻，内涵丰富，故要透彻理解、真正学懂弄通，并非一朝一夕之事，需要长期不懈、熟读勤思，因此，无论理解与否，首先都要通读背熟，熟读才能理解，背熟才能勤思，进而才能经常运用，多用才能活法圆通。刘柏龄对《医宗金鉴》学习曾下苦功，对每条治疗心法除背熟外，着重对于正骨心法的学习与领悟。

熟读经典之后，从实践中去加以领悟、去寻我答案，而且把经典理论验之于临床运用，才能切实领会其辨证论治之真谛所在。因此，对经典不仅要反复温习、终身研究，并且要立足临床应用以求之。有道是“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。联系临床，研习经典，经典要回归临床，这样中医的经典才有旺盛的生命力，才能不断发挥威力，才能再求发展创新。这是学习中医的理论升华阶段。

(五)读书体会

理论与实践相互印证：要真正做到理论与实践紧密结合，就必须学时想到用，用时回顾学。古人学医讲究半日临证、半日读书，交互循环，提高较快。这种边学边干、边干边学的方式，正是传统师承的优势所在，也是目前院校教育极为欠缺的方面。

求师指点，教学相长：读四大经典，最好有名师指点或讲授，则能进步快、少走弯路。学习经典若能积极参与教学，则有助于对经典知识的系统整理与融会贯通。刘柏龄认为，有机会参与教学，特别是经典课程的教学，对于系统提高中医理论也是一个非常有效的方法。刘柏龄早年毕业留校，即因任教中医骨伤专业，在诸多老师的严格要求下，通过系统的备课温习，和针对疑问的查阅资料，对有关学术体系有了更全面具体的认识和理解，临床辨证论治的能力也有了较大的飞跃。

读有专攻，精学百家：俗话说，医术有专攻，不偏不成家。要有所专长，就要有所专攻，读书也必有所偏专。因此，应选择一些与本专业关系密切的专书加以精习。

总之，要重视对专著的精读，专著往往有其一定的精华，而综合性的大书，浏览有些大致印象，以供必要时查考之用即可。