(一)重视师承教育

院校教育，是现代中医药人才培养的基础，也是批量化生产中医药人才的主要方式。院校教育可以快速而规范培养中医药人才，因为管理规范，师资配套及时等而成才率高。但也存在着“一流”人才不多，中医特色不明显等弊端。因此，需要配合跟师学习、师徒授受的传统模式来提高人才培养的质量和数量。古代师带徒学习往往跟师时间较久，且师徒共同生活学习，因而跟师者熟悉师父的生活方式并能深入理解师父临证思路和处方用药特点。古代师带徒模式因场地、时间、精力等因素严重限制了中医人才培养的规模和数量。因此，中医药院校教育的毕业生在已基      本具备中西医理论知识并经过短暂的临床实习后，最好尽快跟水平高、经验丰富的名医临证实践，可以采取不完全脱产式随诊，既能快速掌握运用中医药诊疗疾病的方法和手段，又能大大缩短跟师学习的时间，将名医的学术思想和临证经验更好地继承和发扬。值得一提的是，挑选高徒首先要强调学生对中医药要有较高的兴趣和信心，才能积极主动去学习；其次，较高的悟性也是学习和提高中医诊疗水平的关键。

(二)重视经典理论学习

学习中医经典医著是系统、全面掌握中医理论的必然要求，是掌握中医理论体系最直接、最有效的方法，是深入理解中医理论精髓的途径。通过学习中医经典可建立起符合中医自身规律和特点的思维方式，进一步坚定学习中医和从事中医的信心。只有将《黄帝内经》《伤寒杂病论》等经典烂熟于心，才能更好地理解名医的学术思想。但目前院校教育普遍课程众多，受课时等因素限制，经典理论课往往所占分量不大，使经典著作学习弱化，古汉语训练缺乏。不少学生读不懂也没有读过《难经》《本草纲目》等，传统理论基本训练不足，中医思想理念、价值观念淡薄，思维认知方式片面，失去了中医学术的真谛和精髓。而跟师学习，也仅能了解名医治疗疾病的特色药物，理解不深刻，很容易遗忘。有人说中医学习，经典是根本，就是这个道理。老一辈中医人，大多是自幼鸡鸣而起，星高而息，在父辈或师长们的严格要求下，不仅要将《医学三字经》《濒湖脉学》《药性赋》《汤头歌诀》背诵得滚瓜烂熟，而且对《黄帝内经》《伤寒杂病论》等经典视为珍宝，熟读于口，强记于心。在校园里经常见到学生们晨起读英语，要是也能出声读读经典，经常看看古代中医文献资料，也是很不错的。这样，以后临证时才能应对自然、流畅，运用中医药理论看病不慌不乱。

(三)重视临床实践

“熟读王叔和，还要临证多。”要想成为中医人才，仅读经典也是不够的。学习经典的最终目的还是要运用经典解决临床实际问题。“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。”将中医经典理论的内容与方法运用到临床诊疗疾病中，使经典与临床密切结合起来，不仅会促进中医临床疗效，日久也可以进一步理解中医理论里诸多"口不能言”“言不能喻”的东西，反复临床，不断读经典，理论上知其然，临床实践中知其所以然。这样实践不断深人，理论知识也会不断加深。“读经典，跟名师，做临床”已成为目前公认的中医传承模式。