严世芸的成才经验与其少年时代的求学经历息息相关，加之老先生自身勤学不倦，肯下苦功，学以致用，终有所成。

(一)通识教育，受益良多

严世芸初中进人杨思中学，杨思中学奉行素质教育和快乐教育，除了知识学习之外，还有各种各样的兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣自由选择。这一段经历对严世芸产生了深刻的影响，虽然成绩不是名列前茅，但始终处于中上水平，而且兴趣广泛，思维活跃，培养了善于思考、勇于创新的思维方式和个性，这也成为他日后思考中医教育改革的源头。

新中国成立之后，百废待兴。1954年，党中央发布了中医政策，毛主席作出批示：“中国医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘，加以提高。”由此对于中医的保护和发展被提上了日程。1956年，教育部批准了首批四所中医院校成立，北京、上海、广州、成都的中医院校被称为“中医老四校”,中医的发展迎来了春天。中医界无不欢欣鼓舞，父亲严苍山也非常激动。由于严世芸的哥哥姐姐都错过了学习中医的好时机，父亲严苍山希望严世芸能够学习中医，继承家学。严世芸从小在父亲的诊室，看着父亲用中医的方法为患者解除病痛，对中医也产生了浓厚的兴趣，欣然接受了父亲的建议，中学毕业后选择报考了上海中医学院。   (二)传承先辈，敢于创新

严世芸临床上善于吸收各家之长，兼收并蓄，贯通诸法。他在家传和师承的基础上，有所发展和创新，在外感热病方面，继承了父亲严苍山的发汗、清热、攻里之法，杂病调理则用芳香悦脾来补脾阴不足和脾气虚弱等。在张伯臾经验基础上，研发“张伯臾教授治疗冠心病的智能程序”,创“强心饮”防治慢性心功能不全。救治了不少重症患者，使患者生活质量有很大提高。

(三)理论实践，相辅相成

古人所谓“读万卷书，行万里路”,“读万卷书”,指的是对理论知识的学习，“行万里路”是指通过深入生活，从实践中获得知识积累。两者相辅相成，不可或缺。严世芸回到学校担任教研室工作后，仍继续坚持临床工作，利用课余时间，每周固定跟随张伯臾抄方，自己临床门诊，不断积累临床经验。严世芸一边看书，一边实践；一面学，一面用；临床上用了之后知道哪里有不足，可以到书籍中去寻找思路，并且对使用的针对性治疗方案很有感悟，记忆特别深刻；翻了书之后才知道哪些病有相对便、验、廉的治疗方法可以使用，才有更广阔的思路，可以灵活运用不同的治疗方案。