(一)人才培养方法

1.注重师德，关爱学生

丁樱作为一名中医教育学家，无论是初登讲台还是任职河南中医药大学教授后，都始终坚持在教育工作的一线，培养出了一代又一代的优秀人才，学生遍布全国各个地方，她总开玩笑说“铁打的老师，流水的学生”。丁樱也将她的所学所得写入了她出版的书籍中。教学上，她总是毫无保留地将知识传授给学生；临床中，她常组织疑难病例讨论、教学门诊等活动，以提高临床医生的辨证论治能力。除了学习，丁樱也时常关心学生们的日常生活，和学生们一起吃饭。教学相长更是丁樱教授所推崇的，在指导学生进步的同时，也对许多疑难杂症有了新的思考。

2.笃学好古，建树育人

丁樱从事医学教育事业50余年，编写专著30余部，发表学术论文300余篇。河南中医药大学儿科在她的带领下进行系统性改革，从一个濒临解散的科室，发展成为国家重点专科，国家中医药管理局重点学科、重点专科、六大区域诊疗中心之一，河南省中西医结合儿童医院、河南中医药大学儿科医学院，直至跨进了全国一流儿科医学院系的行列，成为全国第一个中医儿科医院暨儿科医学院。

她特别注重医教相结合，坚信严师出高徒。在临床上一方面为学生们传授着临床专业理论知识，一方面把自已的治疗经验和思路教给学生。学习上，丁樱对于学生的要求十分严格，不但重视学生们对于经典的学习，同时还十分注重学生们在临床上的动手实践能力，为社会培养了一批又一批优秀的人才。

3.培养中医思维

丁樱十分注重培养学生的中医思维，重视中医的辨证论治，在临床实践中，采用多种教学方式，从辨病到辨证再到具体的治则方药，一步步引领学生掌握临床诊治疾病的能力。

4.因材施教，循循善诱

"因材施教，循循善诱"是丁樱作为教师的教育理念，她会亲切地为学生指引方向，根据每个学生能力的不同，分配给学生们最能发挥自己长处的工作，同时老师还会循循善诱地为学生们纠错改正，潜移默化地引导学生进步成长。

丁樱对待每位患者都是一丝不苟的，详细询问患者的主诉、现病史、既往史、有无过敏史等，每份患者的病历都要求备份保存下来，并建立起了儿科庞大的数据库中心。即使现在有了电脑，丁樱依旧会要求学生们手写病历，因为她觉得，这样不仅能够提升学生们四诊合参的熟练度，更是对学生们综合能力的一种提高。

作为研究生导师，丁樱不仅注重给学生们传授知识，更重视把知识的传播，能力的培养、创新思维的启迪与道德情操的陶冶有机结合在一起；还要求学生们走进临床，面对面地接触患者，把书本上的内容和临床证型表现结合在一起。在工作中，丁樱常以对学生严厉著称，强调在科研及临床工作中严谨求实的学风，经常检查学生的病历和实验记录，对发现的错误从不放过。

但在生活中，丁樱常常给学生们以力所能及的帮助。个别研究生家境困难，她会毫不犹豫地出钱帮助他们。在河南中医药大学60年校庆之际，丁樱以个人名义向学校捐赠60万元，成立“丁樱奖学金”基金会，以勉励学子，支持儿科事业的发展。

(二)人才培养成果

丁樱作为河南中医药大学硕士、博士研究生导师，博士后导师，先后成为北京中医药大学、上海中医药大学博士研究生导师，河南中医药大学优秀研究生导师；培养中医儿科博士后3名，博士25名、硕士98名，学生遍布全国各地，半数以上为高校或医疗单位的学术骨干；部分学生已成为博士研究生导师、博士后导师、全国优秀中医临床人才、国家区域中医儿科诊疗中心负责人、中原名医、学术技术带头人等优秀人才。

同时作为第四批、第六批、第七批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，被评为“第四批老中医药专家学术经验继承工作优秀指导老师”。

在成立全国名老中医工作室期间，培养师承学生包括全国第四批优秀中医临床人才、北京中医药大学“名医培育计划”培养对象、第六批全国老中医药专家学术经验继承项目培养对象及国家中组部第十五批西部之光访问学者等优秀人才30余名。2022年4月，成立国医大师工作室，培养第五批优秀中医临床人才，第六批、七批建立有全国名中医工作室室站培养学术传承人等优秀人才40余名。

近20年来，丁樱作为学科带头人，全身心进行学科建设，打造了一支402人的老中青相结合的学术团队。她在国内率先推行中医儿科专业分化，将全院倒数第一的科室建设成开放床位639张，年门诊量73万，年出院患者近3万的全国规模最大、服务能力最强、技术特色突出、人才梯队完备的国家中医区域诊疗中心、中西医结合儿童医院，在国内中医行业产生了重大影响。